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中英文簡介 | |
組織架構圖 | |
開課資料 | |
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最新進度 |
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本計畫為兩年之整合型計劃，共有四位成員參加，專長領域包括文學、人口、 經濟與政治。計畫課群的主題為「東南亞制度與文化」在大學部與研究所各開 設數門相關課程，並於計劃期間拍攝與編纂數部影片，以供後來者參考之用。 除了越南與印尼/馬來文化與語言的大學課程之外，亦將對人力的利用與移動、 各個社經發展的面向，乃至於政治體制與對外關係，都在研究所有全盤的探討。 故對參與之學者以及學生將會有極大的助益。 A Project on Teaching and Development in Southeast Asian Institutions and Culture An Overview This is a two-year integrated project involving four scholars specializing in literature, demography, economics and political science. The main theme of the project is “Southeast Asian Institutions and Culture”, which is embedded in several courses in undergraduate as well as graduate level courses. We also plan to make and compile a few documentary films if resources are allowed. In addition to courses on Vietnamese and Malay-Indonesian cultures and languages for undergraduate students, we also provide several graduate courses on human resource development and movement, various aspects of socio-economic development, political systems and international relations. It is hoped that through this project all scholars and students involved will be greatly benefited. |
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前言： 教育部為推廣「新移民之原生社會文化公民與人權及健康醫療教學發展計畫」，以因應目前大量新移民適應台灣，淡江大 學有鑑於此，乃成立推廣新移民制度與文化課程，以教育方式推廣校內大學生與研究生對新移民之認知，以導正對急速發 展下對新移民之基本認識，暨以導正其偏差觀念。 |
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計畫期程自96 年8月1日至98年7月31日止（請視計畫實際情形填報下列資料） |
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課程名稱/教師： 越南文化與語言/何金蘭 印尼/馬來文化與語言/林若雩 東南亞之勞動情勢：人力資源發展/蔡青龍 東南亞發展議題/林欽明
課程名稱/教師： 越南文化與語言/何金蘭 印尼/馬來文化與語言/林若雩 東南亞婚姻移民/蔡青龍 東南亞的政治發展（一）/林若雩
課程名稱/教師： 越南文化與語言/何金蘭 印尼/馬來文化與語言/林若 東南亞之勞動情勢：人力資源發展/蔡青龍 東南亞發展議題/林欽明 東南亞制度與文化/林欽明
課程名稱/教師： 越南文化與語言/何金蘭 印尼/馬來文化與語言/林若雩 東南亞婚姻移民/蔡青龍 東南亞的政治發展（二）/林若雩 |
Downloads
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東南亞制度與文化(林欽明)
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東南亞政治發展(一、二)(林若雩)
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婚姻移民(蔡青龍)
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東南亞勞動情勢(蔡青龍)
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東南亞發展議題(林欽明)
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印尼馬來西亞文化與語言(林若雩) |
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越南文化與語言(何金蘭)
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授課教師： 蔡青龍教授 壹、教學期間使用資料：
一、指定教材： （一）Australian Population Association, 2003. Fertility Decline in Asia: Trends, Implications and Futures (special issue of Journal of Population Research 20(1): 1-142). （二）Bauer, John G., 1995. “How Japan and the Newly Industrialized Economies of Asia are responding to labor scarcity?” Asia-Pacific Population Research Reports No. 3. pp. 1-16. Honolulu, USA: Population Program, East-West Center. （三）Eberstadt, Nicholas, 2001. “The Population Implosion,” Foreign Policy No. 123. pp. 42-53. Academic Research Library. （四）McDonald, Peter and Rebecca Kippen, 2001. “Labor supply prospects in 16 developed countries, 2000-2050,” Population and Development Review 27(1): 1-32
二、參考教材： （一）Athukorala, Prema-chandra and Chris Manning, 1999. Structural Change and International Migration in East Asia: adjusting to labour scarcity. Melbourne and Oxford: Oxford University Press. （二）Manning, Chris, 2002. “Structural change, economic crisis and international labour migration in East Asia,” World Economy 25(3): 359-384 （三）Mason, Andrew, 2001. Population Change and Economic Development in East Asia Stanford, California: Stanford University Press. （四）East-West Center,2002. The Future of Population in Asia Honolulu, USA: Population Program, East-West Center. 貳、教學過程面對的困難： 一、語言問題： 首先，在授課參考資料部份，由於國內中文相關資料十分缺乏，因此，授課過程中，便必須相當大比例地要求學生研讀外文資料。然而，外文的隔閡，也相對降低了研讀者的研讀效率以及速度。誠然，外文能力是本該具備的工具，但在學習狀況上，已經發生由於語文能力的不同，導致學習的成效出現差異。 二、來自陌生領域的學習者： 其次，由於現階段的學習者來自於各個不同領域，其中不乏非相關領域的學生。接踵而來所要面對的是，如何能夠克服學門領域之間的既有差別，引領有興趣的學生在中文資料缺乏，而且又是一個相當陌生的領域中探索？ 三、多元授課方式的探求： 其三，值得思索的是，除了文獻的閱讀、提出釋疑之後的書面報告、課堂口頭討論。是否還有其他亦能夠達到目的的授課方式？例如安排影片的欣賞，甚或實地參訪的行程等。 参、目前教學進度 一、人力資源之概念與理論 二、人力資源之衡量與研究 三、人力資源之質與量 四、人力資源發展之要件 五、人口變遷 六、勞動力之組成與發展 七、東南亞之人口與勞動力 肆、學生所面臨的困難： 根據學生課後所反映的意見顯示出，外文的閱讀能力仍是他們所面臨到的最大難處。事實上雖然所有學生皆具有基礎的外文閱讀能力，但是這必須與學術文獻所使用的辭彙，一般而言是較為艱深的因素併同考量。尤其這將會導致義譯的殊異問題，目前在所使用的中文文獻較為缺乏的情況下，補救之道是多利用中英對照的工具書以輔助並解決該項難題。
授課教師： 林若雩副教授 壹、教學期間使用資料： （一）實用印尼馬來語入門 : 字彙、句子、會話 Practical Indonesian Malay for beginners : words, sentences, and conversation （二）實用印尼馬來文讀本 : 短文散文選 Practical Indonesian Malay : paragraphs and essays （三）自我準備補充之教材 貳、教學過程面對的困難： （一）教材問題 在授課資料方面，國內在此一方面的教材十分缺乏，除了本所前任馬來文授課教授，梁廷基教授所著作的兩本書，實難找到完整的教材。 （二）語言問題 如同學習每一個語言一樣，他所面對到的是一個陌生的文字，印尼馬來文的雖然是用英文拼字，但發音卻有所差異，同學如何能夠發出正確發音，則是更需去努力的。 参、目前教學進度 （一）自我介紹ex. 來自哪裡、住哪邊 （二）數字ex. 個十百千萬以及日期跟月份用法 （三）會話練習ex.見面時的問候 （四）閱讀練習ex.短文練習 （五）疑問詞句的用法ex. Apa、Apakah以及Sudah、Tidak等用法的不同處 （六）家人ex.家人用法及介紹家人 肆、學生所面臨的困難： 根據目前學生的反應，學習印尼馬來文最大的困難在於，習慣用法的不同。對於習慣於英文文法的學生而言，馬來文的用法與其差異頗大，且雖然兩者都是以英文拼字，但發音卻有所差異。且馬來文很多詞彙有相同字，例如Apa跟Apakah兩者雖然不同，但學生對於在一些字詞前後添加kah之類的字，用法都會有所疑問，這是初學者在學習印尼馬來文上，所面臨的困難。
授課教師： 何金蘭教授 一、教學進度： �c 第一課 招呼問候語
三、學生對課程的接受度：
何金蘭老師上課多元，藉由越南文的教學，引發學生對於越南文化的興趣，並進一步帶領學生了解越南的各種文化、音樂、飲食…等。最近更是籌備帶同學們去品嚐真正的越南菜。就因課程如此豐富以及老師的啟發性引導，同學們的互動反應良好，每次課堂頗為踴躍發言，分享彼此之經驗，所以學生對於課程的接受度頗佳。
同學學習態度積極與否，仍嚴重關係其上課表現，語文如果沒有課後複習，則容易遺忘，因此對於越南文的學習，最重要是學生自己本身的態度，除了發音的問題外，之後教學面臨到的問題，皆是每一位老師都有可能遇到的問題──學生態度的積極與否，希望透過考試的方式能砥礪同學。 (更新日期：2007年11月21日) |
