潘　老　師　的　近　期　專　案　研　究　（1997∼）　

壹、學校效能與學校革新 　　貳、教師知識 　　　　　 參、教育評鑑

肆、教育法案修訂 　　　　　 伍、課程修訂與發展 　　陸、婦女與性別研究

柒、發展國民中小學教師專業能力指標之研究（普及版初稿）

捌、學習共同體

　

壹、學校效能與學校革新 ?

一、國際學校效能研究計畫

自1992年起參與國際學校效能研究計畫（International School Effectiveness Research Project ，簡稱ISERP）。參與的國家或地區，除我國外，尚有美國、荷蘭 、 英國、挪威、加拿大、澳洲、香港等。此研究突破過去學校效能研究之缺失，採多層次（鉅觀、學校、教室層次）、多因素方式探析學校效能。研究結果有助於吾人 瞭解在不同文化情境下，有哪些因素會影響學校的效能。另本計畫對於學校效能研究方法論的進展亦有甚大之助益，因為在研究成果變項的測量、研究變項的選取、 研究模式等均有更周延的考量。本計畫整體成果已由Routledge出版社於2002年出書《World Class Schools》，至於我國部分之研究成果，則於1993年、1997、1998年撰寫相關報告並發表於期刊。 ?

　

二、校長、教師與效能：一個個案研究

於1997年申請國科會補助，針對一所小學進行個案研究，以長期觀察與訪談等質性方法搜集資料。在此研究中，除探討校長領導如何增進學校效能外，亦進行教師的訪談與教室觀察，期以瞭解教室層級的影響作用。本研究之部分成果曾發表於1999年第十二屆「國際學校效能與改進（International Congress for School Effectiveness and Improvement, 簡稱ICSEI）」之年會。

　

三、學校革新之研究整合型計畫

自1999年8月始，至2001年7月止，獲國科會經費補助擔任「學校革新之研究」整合型計畫總主持人。該計畫為國科會所推動的重點項目之一，共為期兩年。整體計畫以國內學校革新中亟需探討之議題為範疇，共分四大主題：（1）學校權力結構的重建；（2）課程自主與教學革新；（3）時間運用與空間規劃；（4）組織發展與教師成長。每一主題各有兩項子計畫，總計共含八項子計畫，各子計畫與主持人如下：

學校權力生態重建的研究：以教評會為例（黃乃熒）；

學校授權賦能組織之研究：以教師會為例（潘慧玲、王麗雲）；

學校革新中課程自主發展相關問題及其相應措施之研究（甄曉蘭、鍾靜）；

學校革新中教學改革相關問題及其因應策略之研究（單文經、蘇順發）；

學校革新中的時間運用之研究（單文經、高建民）；

學校革新中的空間規劃之研究（湯志民）；

學校革新中組織發展之研究：學習型組織方案之規劃與實施（魏惠娟、張明輝）；

學校革新中另類的教師成長研究：以師徒式的專業成長為例（陳嘉彌）。

為使計畫達到整合之目的，研究團隊每月定期開會，交換研究心得。另為借鏡國內、外經驗，於1999年4月組團赴美參訪、研究；於2000年1月組團訪問國內推動學校革新頗具聲譽之學校。而為發揮學術交流、分享之功能以及增進理論與實踐之對話，該研究的相關成果曾分別發表於國內、外會議，如2000年1月之第十三屆「國際學校效能與改進學會（International Congress for School Effectiveness and Improvement）」年會、2000年12月由中國教育學會、中華民國師範教育學會、中華民國比較教育學會、中華民國視聽教育學會聯合舉辦之「新世紀教育發展願景與規劃」學術研討會、2001年6月之學校革新研討會--本整合型研究計畫成果、以及2001年12月之「知識經濟與教育發展」國際學術研討會。而最後之研究成果，部分發表於2002年出版之《學校革新：理念與實踐》一書。

　

四、香港、臺灣、加拿大、澳洲中小學組織學習跨國研究

於2000年至2002年參與香港中文大學教育行政與政策系系主任林怡禮教授主持之香港、臺灣、加拿大、澳洲跨國研究。重點在分析學校外部因素與內部因素如何影響學校中的組織學習。部分成果發表於〈The International Journal of Educational Management〉期刊中。

 

五、推動九年一貫課程的組織學習研究

與香港合作案同步進行的是，主持2002-2003年教育部委託臺灣師大教育研究中心執行之「推動九年一貫課程的組織學習研究」（還未放上網站），該研究從前一專案量化資料中，挑選組織學習得分較高之北部、中南部國中、小學各四所，進行訪談，藉以瞭解這波課程改革促發學校進行組織學習之情形。

　

六、學校革新中的教育領導

於2002年至2003年主持國科會補助進行「學校革新中的教育領導」專案研究，以校長作為探究焦點，瞭解校長在此波教育改革中，如何領導學校，推動學校革新。

　

七、高職課程領導之研究

於2003年主持教育部補助之高職課程領導之研究，分就校長、教務主任、科主任、教師課程領導所需之理念與知能作一探討，並發展具體之實施策略。

 

八、形構變革年代中學校領導的權力論述

於2005-2007年接受國科會補助臺灣師大教育系執行「形構變革年代中學校領導的權力論述」之研究。

 

九、學習導向的教育領導：最佳實務建立、現況實徵分析與增能課程發展之研究-學習導向的校長領導：最佳實務建立與現況實徵分析之研究

於2013-2016年進行科技部補助淡江大學教育政策與領導研究所之專案，本子計畫在整合型計畫架構下，以校長的學習導向領導（leadership for learning）為題，選擇國中階段為研究範圍，進行實徵研究。探討的重點有三：第一年透過訪談、個案觀察等方法，瞭解校長脈絡化的學習導向領導實踐經驗；第二年繼續質性資料之蒐集，並進一步作分析，另輔以焦點團體訪談，茲以建立校長學習導向領導之最佳實務（best practices）；最後，根據前二年所得資料，以及其他子計畫之回饋資料，發展校長學習導向領導之評估工具，以進行全國大樣本之問卷調查，除就現況作瞭解外，亦試圖建立可以解釋校長領導影響學生學習之綜合性中介模式。

本計畫之實施一方面立足於整合計畫下，一方面亦搭配香港教育學院Philip Hallinger與Allan Walker發起之國際合作計畫，期冀三年之研究成果，能提供本土觀點，並對國際學術有所貢獻。

 

貳、教師知識

於1998-2000年主持國科會補助之兩年期教師知識研究，第一年以「國中教師的知識探究（I）：一個敘說性研究」為題；第二年則以「國中教師的知識探究（II）：理論與實踐的辯證」為題。

　

參、教育評鑑

一、教育評鑑理論的發展與應用

於2001-2002年主持國科會補助之「教育評鑑理論的發展與應用」研究。部分成果曾撰就「方案評鑑的緣起與概念」一文，其餘資料陸續整理中。

　

二、國立台灣師範大學「教學研究單位評鑑計畫」

於2001年參與臺灣師大委託教育研究中心，楊思偉教授主持之國立台灣師範大學「教學研究單位評鑑計畫」。

　

三、第三屆綜合高中評鑑

於2001-2002年主持教育部技職司委託之「第三屆綜合高中評鑑」。

　

四、九十年度國立台灣師範大學自我評鑑

於2001年至2002年規劃「九十年度國立台灣師範大學自我評鑑」）之實施。

　

五、第四屆綜合高中評鑑

於2002年至2003年主持教育部技職司委託臺灣師大教育研究中心執行之第四屆綜合高中評鑑。有關評鑑表的設計與實施可參考「第四屆綜合高中評鑑之實施」一文。

　

六、高職、綜高學校本位課程評鑑模式之研究

　 於2003年主持教育部補助之「高職、綜高學校本位課程評鑑模式之研究」，將學校本位評鑑的精神與作法，實施於課程評鑑中。

 

七、彰權益能評鑑取徑及其在學校場域中之應用

於2007-2008年接受國科會委託臺灣師大教育政策與行政研究所之專案，探究彰權益能之評鑑取徑，以及其在學校場域中之應用情形。

 

八、教師評鑑方案

於2007-2010年主持臺灣師大教育評鑑與發展研究中心委託臺灣師大教育政策與行政研究所執行之專案，建構教師評鑑方案之基礎性分析，並另著重中小學教師評鑑標準之研究。

 

九、教師專業發展評鑑

於2007年接受教育部委託臺灣師大教育政策與行政研究所試辦中小學教師專業發展評鑑之方案評鑑，及其後設評鑑規劃之研究。

於2008年主持國科會委託臺灣師大教育政策與行政研究所之「教師專業發展評鑑與學校改進」研究。

於2009年接受嘉義市政府及教育部委託臺灣師大教育政策與行政研究所進行嘉義市、基隆市、苗栗縣及彰化縣97學年度試辦教師專業發展評鑑之後設評鑑報告。另外，針對國立附設實驗國民小學及教育部試辦中小學教師專業發展評鑑之後設評鑑深入探討。

 

十、教師專業發展評鑑區域人才培育中心

於2010-2013接受教育部委託臺灣師大教育政策與行政研究所執行之專案，參與98-101年度教育部教師專業發展評鑑區域人才培育中心，北北基中學組之部分，辦理進階評鑑人員講座工作坊。

 

肆、教育法案修訂

一、國民教育法施行細則暨強迫入學條例修正條文草案

於1999年參與教育部委託臺灣師大教育系謝文全教授主持之「國民教育法施行細則暨強迫入學條例修正條文草案」研究。

　

二、國民中小學校長、主任、教師甄選儲訓遷調及介聘辦法條文修訂專案

於1999年參與教育部委託臺灣師大教育系謝文全教授主持之「國民中小學校長、主任、教師甄選儲訓遷調及介聘辦法條文修訂專案」。

　

三、國民教育法施行細則修正條文草案

於2003年主持教育部國教司委託臺灣師大教育教育研究中心執行之「國民教育法施行細則修正條文草案」研究。

 

伍、課程修訂與發展

一、高職一般類科教材編撰規劃專案

於1999年參與臺灣師大教育研究中心莊謙本教授主持之「高職一般類科教材編撰規劃專案」。

　

二、技職體系一般科目之研訂

自2001年起參與教育部技職司委託教育研究中心附設之技職教育一般科目發展中心所進行之「技職體系一般科目之研訂」）。2001年擔任協同主持人，2002年起擔任主持人。

　

三、普通高級中學課程標準修訂

於2001-2003年接受教育部委託臺灣師大教育研究中心之專案，擔任推動普通高級中學課程標準修訂之行政工作小組召集人，負責修訂工作之規擬與推動，並進行問卷調查，作為課程修訂之參考依據。

　

四、國民中小學九年一貫課程教師基礎暨教師和校長進階研習課程

　　於2002年接受教育部委託臺灣師大教育研究中心之專案，主持規擬「國民中小學九年一貫課程教師基礎暨教師和校長進階研習課程」（還未放上網站）。

　

五、後期中等教育共同核心課程

於2002-2004年接受教育部委託臺灣師大教育研究中心之專案，進行高中課程綱要總綱修訂問卷調查，並完成課綱修訂行政小組工作報告。

　

六、普通高中課程綱要修訂

於2002-2003年接受教育部委託臺灣師大教育研究中心之專案，擔任推動「後期中等教育共同核心課程研訂之行政工作小組」（還未放上網站）召集人，負責研訂工作之規擬與推動，並進行問卷調查，作為課程修訂之參考依據。

　

七、普通高中課程暫行綱要行政人員及教師研習課程

於2004年接受教育部委託臺灣師大教育系之專案，規劃課程暫行綱要行政人員與教師研習課程。

 

八、普通高中課程綱要發展研究

於2005年接受教育部委託臺灣師大教育系之專案，以普通高中必選修課程為核心，進行高中課程綱要發展之基礎研究。

　

九、高中教育政策白皮書

於2011年接受教育部委託臺灣師大教育政策與行政研究所之「高中教育政策白皮書工作計畫」研究。

 

陸、婦女與性別研究

一、性別觀點的教師生涯

於2000年訪談兩位國中教師，瞭解其教師生涯之發展，曾將研究結果初步整理發表於2001年AERA年會上—”Gender, culture and career: Two junior high school women teachers' conceptualization”。

　

二、婦女教育政策研究專案

於1999年參與教育部委託臺灣師大，王秋絨教授主持之「婦女教育政策研究專案」。部分成果以「台灣婦女教育政策實施方案研究」一文發表。

　

三、婦女權益報告書：婦女與教育

於2002年至2003年主持婦女權益促進基金會委託臺灣師大教育研究中心執行之「婦女權益報告書：婦女與教育」專案。部分研究成果發表於財團法人婦女權益促進發展基金會主編之「婦女權益報告書」中。

　

四、婦女成人教育方案之建構

於2002-2003年主持婦女權益促進基金會委託臺灣師大教育研究中心執行之「婦女成人教育方案之建構專案」。

　

五、後期中等學校性別平等教育課程

於2005年接受教育部委託臺灣師大教育系執行之專案，研訂後期中等學校性別平等教育課程能力指標，於2006-2007年接受教育部委託臺灣師大教育政策與行政研究所執行之專案，對於後期中等學校性別平等教育能力指標進行解讀，並建構核心內涵，亦針對能力指標之教學示例為研究

　

六、擬定性別平等教育白皮書草案

於2007年教育部委託世新大學性別與傳播研究所，由羅燦英教授主持，潘慧玲教授、周麗玉教授、謝小岑教授、蘇芊玲教授協同計畫，根據《性別平等教育法》擬定性別平等教育白皮書草案，並提出展望與建議。白皮書於2010年已正式出版。

　

柒、發展國民中小學教師專業能力指標之研究 （普及版）

國立臺灣師範大學教育研究中心於2002年7月至2004年6月接受教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組研究發展中心之委託，以二年的時間進行「發展國民中小學教師教學專業能力指標」之專題研究。這項研究計畫是九年一貫課程推動工作小組所推動的眾多計畫中的一項，以教師教學專業能力為關心的焦點，進行這項計畫的理由如下： （一）教師是課程改革主要的執行者，教師教學專業能力內涵亟需釐清（二）課程改革變動劇烈，教師教學專業能力內涵亦需與時俱進。 （三）透過教師教學專業能力指標的建立，有助於提升教師教學專業。

　

捌、學習共同體

於2014-2016年接受教育部補助淡江大學教育政策與領導研究所進行之「學習領導下中小學學習共同體之規劃與推動」研究，啟動學校教育現場的革新工作，以學習領導作為推動主軸，分階段循序促動學校變革。在初期階段，規劃「學習領導下的學習共同體計畫」，以台灣本土脈絡的學習共同體，作為改善學校與課堂體質的媒介，進而促成學校發展成為創生系統（creation system） 。